情感口述

对孩子创造能力的培养

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对孩子创造能力的培养

当前位置:>>>>>>>>>>对孩子创造能力的培养  给孩子一片破坏的天空吧,小孩爱破坏,失去的只是可估量的价值,而得到的却是小孩一生受之不尽的无穷财富--思考、创造和智慧。

  一个孩子的母亲,因孩子把她刚买回家的一块金表当新鲜玩具给摆弄坏了,就狠狠地揍了孩子一顿,并把这件事情告诉了孩子的老师。

不料,这位老师幽默地说:恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了,要解放孩子的双手,让他从小就有动手的机会。

那我现在该怎么办这位母亲听了老师的话,对自己的行为后悔不迭。

补救的办法是有的。 老师接着说道,你可以和孩子一起把金表送到钟表铺,让孩子站在一旁看修表匠如何修理。 这样,修理费就成了学费,你孩子的好奇心也可以得到满足。 说不定,他还可以学会修理呢!  这个故事发生在半个世纪前,故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。

故事中的那位小孩是幸运的,因为他不但有一位开明的老师,还有一为乐于接受意见的妈妈。   现如今,像故事中那样喜欢毛手毛脚的小孩多是不会讨人喜欢的,温顺、老实、听话、顺从、乖巧成为判断孩子的标准。

这样的孩子大多能评为三好学生,而行为出格、爱顶嘴、爱疯、爱野、爱搞小破坏则被视为另类,斥为捣蛋鬼、坏分子,遭人白眼,没人理睬。   其实,小孩爱搞破坏属天性使然,是其创造萌芽的一种体现。 他们睁着一双无知的大眼睛,对社会各类陌生事物充满新鲜、好奇,并身体力行,欲用自己的双手探求这未知世界。

合理利用小孩这种天性,多方引导、鼓励,是小孩子创造萌芽得到进一步深化,有利于其大脑发展及日后处理能力提高,更重要的是从小培养出了一种浓厚的求知欲望,为今后从业道路奠定了基础,说不定国内爱迪生会从此诞生。 反之,喜欢老实文静听话的乖孩子,家庭虽少了破坏气氛,大人安心,但小孩天性抹杀了,培养出的孩子多半循规蹈矩,缺少头脑,依赖性强,非常不利于孩子个性和人格的发展,以及特长的培养和成长。

  纵观世界创造人类文明成果的杰出科学家们,无论是国外的爱迪生、牛顿,还是中国的詹天佑、冯如,他们小时无一例外不是破坏大王,让大人皱眉、老师头疼,然而就是这些淘气包被认为难成器的坏孩子,长大后却凭其小时养成的良好思考习惯,而成为顶尖发明家,在人类历史上留下了辉煌的一笔。   心理学家指出,对孩子创造能力的培养,最需要得到心理安全和心理自由,也就是说,他们在进行创造性活动时,千万不要因其行为和结果的幼稚离奇而嘲笑或干扰,而应给予鼓励和劝导,从而能使其自由自在地完成自己的创造活动。

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