情感口述

小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿范文

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小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿范文

【说课稿】  今天我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》。   一、说教材  《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。

它没有太多的文字,而是以孩子感兴趣的图画表现出来。 根据星期几的不同,会吃不同的水果,数量和星期几有关系。 书上还有小洞洞,而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来,最后还变成了美丽的蝴蝶。 这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。

图画生动形象,非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。   纲要中指出:儿童是活动的主体,只有在自主活动的过程中,儿童才能充分的体验自身存在的价值,更好的发展。 在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境。 因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动,以求达到教育最优化。

  二、说目标  依据小班孩子的认知特点,以及我班孩子的现有经验,我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。   1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。   2、学说“星期X,他吃了X个XX,可它还是饿”。

  3、体验绘本阅读的乐趣。

  本次活动的重点是感知绘本故事的内容,学说“星期X,它吃了X个XX它还是饿”  难点是了解毛毛虫的演变过程。   为了完成目标我做了以下准备:  课件、大书、音乐、视频等  三、说教法  小班孩子的思维以具体形象思维为主,直观的物体更能引起孩子的注意。 在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学。 从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。

  通过实物的演示,吸引孩子的注意力,自然而然的引出课题。 通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣,迫不及待的想要看一看,通过谈话,提问的方法学习句式,发展孩子的语言表达能力。

通过孩子之间的相互交流讨论体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。 通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演变成蝴蝶的过程,又体验了和同伴之间合作的愉悦。

大书的使用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中  四、说学法  在本次活动中,先采用分段阅读故事,分段讲述的时候,结合自制的绘本ppt进行故事的讲述。

我通过引导孩子自己观察,设计了层层递进的提问帮助孩子让孩子猜一猜,说一说“星X,他吃了X个XX还是饿”,注重孩子语言能力的发展,  再完整欣赏故事、在欣赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图,不仅将毛毛虫变蝴蝶的知识直观化了,也能增强孩子们的自信心,最后进行表演的方法。   五、说教学过程  本活动分为三个环节:  第一环节:导入,出示实物,运用了演示法。

目的通过实物的色彩形象的鲜艳来吸引孩子的注意力。 我采用游戏捉迷藏的引导孩子仔细阅读绘本封面。   第二个环节:欣赏故事绘本,理解故事内容  1、分段欣赏故事  这一过程通过ppt课件,让孩子初步了解毛毛虫的生长变化。 学说“星期X,他吃了X个XX,可它还是饿”以此类推进行6以内数的点数。

  我设计了以下问题  ①星期一的时候,毛毛虫吃了什么东西?  毛毛虫星期一啃了一个苹果,还是饿,  ②星期二的时候,它吃了什么?那它吃了几个呢?星期二啃了两个梨子还是饿  ③星期三的时候,它吃了什么?它吃了几个呢?  ④星期四的时候,它可能吃什么?它会吃几个呢?  ⑤星期五的时候可能会吃些什么呢?会吃了几个呢?为什么呢?你是怎么知道的?  2、完整欣赏故事  通过观看绘本视频帮助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。 绘制生长循环图活动的难点通过孩子喜欢的动画效果直观的演示后,在经过图示的结合一下子就得到了解决。

这一环节我采用启发引导的方法,充分的采纳孩子们的想法,孩子的自信心得到了满足。   第三个环节,表演《毛毛虫变蝴蝶》  幼儿和教师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”,吃饱之后开始“吐丝”做成茧把自己包裹起来不动,然后慢慢地破茧而出变成蝴蝶飞起来。   (让幼儿动起来,使幼儿的注意力能够集中,并且利用游戏突破本次活动的难点。

)  六、说教学效果  我认为本次活动的一开始的捉迷藏游戏环节是孩子们喜欢的,孩子的情绪非常的愉悦。 最后的表演是非常好的。

在轻松中达到了本次活动的目标。

另外绘本大书可以填充到区角让孩子进一步的阅读。

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