情感口述

回忆鲁迅先生优秀教案

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回忆鲁迅先生优秀教案

回忆鲁迅先生优秀教案【一】教学目标:1、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 2、体会作者多种描写手法的艺术效果。

2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

教学课时:1课时教学方法:讨论法、点拨法教学思路:1、整体把握——深入了解——讨论课文2、走近鲁迅——学习鲁迅——反思自己3、鲁迅的形象:伟大——平凡——伟大教学过程一、导入:提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须,根根向上的头发,面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,但在日常生活中的鲁迅也是这样吗?提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起,但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗?他有没有平凡的一面我们经常说伟大往往寓于平凡之中,这句话适用于鲁迅吗?我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢?今天,让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》,一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。 二、默读课文,初步感知思考:让我们一同走近鲁迅,请同学介绍你所了解的鲁迅。

三、深入研读讨论1、请大家默读课文,总结课文共写了几个有关鲁迅的片段?可以归纳为几类?明确:共10个6类,分别围绕外貌行动、待人接物、饮食起居、读书写作、休闲娱乐、与青年们交往6类生活场景来描写和塑造鲁迅先生的,使之具体、形象、生动。

2、哪一个片段最能打动你或者你认为写的最好?联系自身或现实生活谈谈你的认识?(1)、外貌行动第1个片段,概括写鲁迅先生“笑”的情态,突出其“明朗”的特点;概括写鲁迅先生“走”的情态,突出其“轻捷”的特点。

(2)、待人接物第2个片段,具体写鲁迅先生对“我”和许广平的衣着批评一事,充分显示出鲁迅先生对待青年人既严肃批评其缺点,又不倦地给予帮助。

(3)、饮食起居第3个片段,概括写鲁迅先生的饮食情况,喜欢北方饭菜,赞美萧红做的饭菜可口;鲁迅的胃不好。

第7个片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之类家里都不预备,家里“饼干”,“向日葵子”;第8个片段,鲁迅简易而两用的台灯;第9个片段,和青年的交往,一次外出吃福建菜,海婴说菜不新鲜,全座的人都不相信,鲁迅确信孩子的判断,事实证明的确如此,说明鲁迅先生不会轻易抹杀孩子的天性。

(4)、与青年交往第6个片段,读青年人的来稿,直至深夜第9个片段,泡一壶红茶,和青年们一谈就一两个钟头,谈论当时中国的局势,如“伪满洲国”(5)、休闲娱乐第7个片段,看电影,介绍“珂勒惠支”的版画,以及史沫特烈援助当时的中国的事情;(6)、读书工作第4个片段,帮助瞿秋白先生校订《海上述林》,联系出版社。

第5个片段,与冯雪峰交往,支持革命,热爱祖国;第8个片段,写先生夜间工作的情景,饱含了作者对鲁迅先生无限崇敬,感念之情.第10个片段,详细写鲁迅先生生病的情景,概括写鲁迅先生病中笔耕不辍。 3、请就文中描写的鲁迅背影,写一段你的感悟,80字。

四、小结:阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅,让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神,他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的,或许正如人们所说,伟大正是寓于这种平凡之中吧,也一如他在诗歌中所说的那样:心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。

回忆鲁迅先生优秀教案【二】教学目标1.学会本课生字、新词。

2.能通过读课文,了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。

3.能联系上下文,理解含义深刻的句子。 4.学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。 教学准备1.搜集关于鲁迅先生的各种资料,了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。

2.找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。 教学设计一、初读课文,了解大意1.自己默读课文,给全文段落标上序号。 2.想一想,课文讲了鲁迅先生哪几件事情。 3.全班同学交流一下,说说写了哪几件事。 4.自己再读一读,看哪些段落写的是一件事情。

二、逐件事学习1.先学到鲁迅先生家做客这件事。

①找出写这件事的相关段落。

写了作者几次到鲁迅先生家中做客②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。 (这两次做客反映鲁迅先生同样的性格)③理解含义深刻的句子。

因为这不仅仅是性格的问题,而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。 2.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。 ①找出文中哪几段写的这件事。 ②读一读这段文字,想一想,鲁迅先生的态度和行为有什么不同。

③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。

④谈一谈自己的感受。

3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。

①自己读课文,找出这件事的起止段落。 ②自己读一读这个故事。

③用自己的语言向大家讲这个故事。

④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因,体会鲁迅先生的性格。

⑤师生共同理解最后一句话的意思。 三、学习课文前三段1.自己读课文。

2.勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。 3.读一读传神的外貌描写,体会这样写的好处。

四、回顾全篇,深化认识1.朗读全篇课文。 2.讨论一下,自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。 3.老师补充时代背景,帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。

五、拓展应用,以读代写1.写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。 2.念给大家听一听。 3.师生共同评价。

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